本书内容涵盖了心理健康的标准与意义、自我心理保健、心理危机预防、自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力等核心主题。通过系统的课程内容，学生将掌握心理健康的基本知识，学会应对心理问题的技巧，培养积极的心态，充分发挥自身潜能。全书共分为十章，分别由不同的编者负责，内容全面且贴近学生实际需求。每章内容均经过精心设计，既注重

本书从改革学校体育教育方式、应用国家体育课程校本化的研究成果、全面策划学校大课间项目、对现有体育学科素质拓展课程进行全面梳理和修改、监测学生的数据变化等方面，从学校层面提出系统方案与举措，促进学生体质提升。本书为“有效提升学生体质的校园体育策略研究”为2024年度天津市重大教育科研课题成果。

本项目致力于通过深入、系统、持续的研究建立面向中国3-15岁儿童青少年的中文分级阅读标准，包含中文文本难度分级评价标准和儿童青少年中文阅读能力分级评价标准，并将其应用于儿童青少年阅读指导实践。希望通过研究的成果来提高教师和家长指导儿童青少年阅读的能力，最终实现儿童青少年阅读能力的提升，实现自主、高效的阅读，为儿童青少年

本书涵盖教学系统设计的基本理论、过程模式与应用方法，基本维持原有结构，增加新的教学设计创新理论与应用方法，彰显教育数字化转型赋能教学设计创新以及疫情倒逼的在线教学设计发展。全书内容包括教学系统设计概论、过程模式、“以教为主”的教学系统设计、“以学为主”的教学系统设计、“学教并重”的教学系统设计、教学资源的设计、教学过程

本书分三部分，理论与实践结合，助力教师开展项目式学习。上篇为项目式学习概说，阐述其时代价值，包括响应教改、推动教育发展等；介绍实用主义、建构主义等理论基础；还提出“三六”标准，涵盖设计、实施、评价六要素。中篇聚焦初中道德与法治与项目式学习，说明融入意义，如加强素养培育等；从设计、实施、评价三方面详细讲解操作方法。下篇提

本书主要内容包含上篇、中篇、下篇三部分。上篇为项目式学习概说，集中阐述项目式学习是什么，为什么要开展项目式学习以及如何开展等基本内容。中篇围绕初中语文和项目式学习的关系集中阐述了开展项目式学习的基本原则、程序、策略和途径等，对该学科的项目式学习开展及运用提供理论支撑。下篇为该学科的优质项目式学习案例。

本教程就是帮助高校辅导员们投入健康校园环境建设，学习组织开展心理健康知识普及宣传活动，学习谈心谈话技巧、学会处理心理危机、表达人文关怀，提升心理健康教育能力、完善高校辅导员的责任意识，目标是培育学生理性平和、乐观向上的健康心态，实现国家对辅导员岗位的基本要求。本书的作者集中了国内高校心理健康教育优秀的专家，都有多年的心

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