教育获得与教育流动是考察一个社会教育机会分布公平程度的重要视角，也是研究社会公平、起点公平等议题的重要窗口。在本研究中，教育获得即指社会成员*终的受教育程度，而教育流动是指代际教育流动。本研究基于代际视角制订了一个规范完整的定量研究框架，创新构建了系统集成的定量研究思路，然后，通过多角度的描述性分析、多模型的解释性分析和多维度的宏观分析，深入、系统地探讨了我国社会成员教育获得与教育流动的总体状况、不平等变动和影响逻辑。

第一章　导论

　　一　研究缘起

　　二　研究问题

　　三　研究意义

第二章　理论回顾与文献综述

　　一　理论范式回顾

　　二　国外重要经验研究回顾

　　三　国内相关重要文献综述

　　四　国内外研究文献述评

第三章　研究框架、研究设计与研究数据

　　一　研究框架

　　二　研究设计

　　三　研究数据

第四章　教育获得描述分析

　　一　教育获得的阶层分布

　　二　教育获得的城乡分布

　　三　教育获得的同期群分布

第五章　教育获得解释分析

　　一　教育获得年限模型

　　二　教育获得转换模型

　　三　教育获得分流模型

第六章　教育流动描述分析

　　一　代际教育流动量表

　　二　代际教育流动弹性

第七章　教育流动解释分析

　　一　教育流动距离模型

　　二　教育流动方向模型

　　三　代际教育流动对数线性模型

第八章　教育获得与教育流动宏观分析

　　一　教育获得结构性变迁分析

　　二　教育流动传递机制分析

　　三　教育获得与教育流动不平等变动分析

第九章　结论与讨论

　　一　主要结论

　　二　主要局限

参考文献

后　记

张义祯，男，1977年12月出生，社会学博士，中共福建省委党校、福建行政学院副教授，主要研究方向为社会流动、社会治理等。