《西方教育文化史(精)/西方教育史经典名著译丛》一书是R·弗里曼·伯茨教授在哥伦比亚大学师范学院从事教育历史和教育社会哲学教学长达20多年的实践经验基础上写就的。从其书名就可以看出，作者是从教育与文化互动的角度来阐述西方教育产生和发展的历史进程，着力强调文化运动和教育发展二者之间的相互作用。文化问题极为复杂广博，试图从文化的视角在有限的篇幅内把西方教育几千年历史阐述清楚是非常困难的。由此可见，《西方教育文化史(精)/西方教育史经典名著译丛》的立意和撰述与一般意义上的西方教育通史著作相比有其特色和专深之处。

解读
序言
第一章 东地中海国家的文化和教育的起源
文化与教育
人类自己的组织
学校的兴起
人类赖以生存的理想
教育与书面文字
第二章 希腊教育的社会基础
政治组织的兴起
教育的国家管理与私人管理
第三章 希腊教育的智力基础
作为一种生活方式的理性
公民和知识学科教育
第四章 罗马社会与教育 解读
序言
第一章 东地中海国家的文化和教育的起源
  文化与教育
  人类自己的组织
  学校的兴起
  人类赖以生存的理想
  教育与书面文字
第二章 希腊教育的社会基础
  政治组织的兴起
  教育的国家管理与私人管理
第三章 希腊教育的智力基础
  作为一种生活方式的理性
  公民和知识学科教育
第四章 罗马社会与教育
  大规模的社会组织
  教育管理的多样性
  知识的汇编
  教育中的世俗与宗教
第五章 中世纪教育的社会基础
  为稳定和秩序的斗争
  教育的国民管理和宗教管理
第六章 中世纪教育的智力基础
  关于中世纪思想的矛盾观点
  教育的智慧和精神
第七章 文艺复兴与教育
  近代国家的出现
  关于教育管理的斗争
  世俗思想的发展
  教育中的人文主义
第八章 宗教改革与科学革命
  团体生活的集权化
  国家教育体制的根基
  教育中的宗教和世俗
第九章 美国的宗教改革
  从宗教改革机构到美洲殖民地的转变
  教育中的常规
  正统学说的统治
  教育中的宗教和人文主义
第十章 理性时代与启蒙运动
  自由主义与制度改革
  大规模的教育活动
  近代教育的智力基础
  教育的启蒙
第十一章 美国对启蒙运动的回应
  从殖民地到一个国家的转变
  教派、个人和国民的教育管理
  美国思想中的正统观念和理性主义
  教育的自由化
第十二章 近代欧洲教育的社会基础
  为人类精神的斗争
  有组织的教育和“流派
第十三章 近代欧洲教育的智力基础
  旧的思潮与新的思潮
  教育的传统和变革
第十四章 19世纪美国教育的社会基础
  新的国家发展的艰辛历程
  一种独特的公共教育制度
第十五章 19世纪美国教育的智力基础
  关于美国精神的对立主张
  教育计划的发展与改革
第十六章 20世纪美国的学校与社会
  对安全的探究
  教育机会与教育管理
第十七章 20世纪的美国思想和教育
  有冲突的教育权威
  教育计划中的矛盾倾向
文献书目注释
人名与主题索引