语言学研究（第十四辑） _北京大学外国语学院语言学及应用语言学研究所编_9787040388749

　　《语言学研究（第十四辑）》主要内容包括：“多学科语言研究”栏目主持人语、语用推理——逻辑学与语言学的交汇点、否定和双重否定的多维度研究、语用等级含义加工的脑与认知机制、语言学理论研究等。

　　2.2分析框架本文从多模态话语分析的视角出发，对这些广告中的语言和图像这两种符号系统所表现的对家长动机的诉求进行对比分析。家长让孩子学英语的动机与学习者动机既有紧密联系，又有不同之处，因此对语言的分析借鉴英语学习动机理论，采用从下至上的话语分析方法，概括、描述这些少儿英语培训广告中的语言中蕴含的动机诉求的类型及其分布。而图像在表意上的模糊性决定了对图像的意图分析只能从其内容和表现形式中间接得到，因此图像分析采用Kress和van Leeuwen（1996）的图像语法，通过对图片中的主体、动作、环境进行分类统计，总结出图像在表意内容和方式上的模式，以揭示其中隐含的对家长动机的诉求。
　　2.2.1研究材料的文字分析由于目前国内对外语学习动机的调查对象主要是大学生，对中小学生外语学习动机进行的系统研究比较缺乏（邱传伟，2005；王晓曼、张文忠，2005），而且有些对中小学生的调查问卷也是依据大学生动机框架设计的（如刘宏刚、陈平平，2007），有些采用粗略的外在／内在动机二分法或者工具性／融合性二分法，没有提供更加细致的分类（如李燕芳等，2010）。只有武咏梅（2012）对云南佤族中学生的调查统计出5种动机类型，分别是家长教师期望动机、外部动机、内部动机、教学因素动机和融合型动机。而本研究是针对中国大城市里中小学生家长让孩子学英语的动机的探索性分析，家长动机与学习者动机有很多重合之处，但又不尽相同。比如“家长教师期望动机”是典型的学习者动机，而不是家长动机。因此对本研究来说没有现成的动机框架可供参考。
　　因此，本文借鉴学习者动机理论，具体包括工具性／融合性动机理论以及Brindley（1989）提出的目标情景／产品导向需求和学习需求／过程导向需求二分法，并参考了高一虹等（2003）基于中国大学生概括出的工具性／文化性／情境性三种动机类别，对语料中的语言和图像文本做了细致分析，概括出8种家长让孩子在私人外语学校学习英语语境中的常见的具体动机类型：a.成绩；b.学习情境；c.学习兴趣；d.未来成功；e.全人素质；f.形象展示；g.接触国外文化；h.与外国人交流。
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