本书拟以“绩效”为切入点，遵循“历史视角-现实审视-国际视野-理论建构-实证验证-实践应用”的逻辑线路展开。从历史视角分析我国以往重点建设政策面临的难解矛盾，分析“双一流”政策实施基于绩效的动态监测评价的价值；从实践层面探明以绩效驱动推进我国“双一流”建设可能面临的现实困境；在借鉴国际世界一流大学绩效评价政策实施经验基础上，结合我国当下高等教育运行的现实环境，研制开发兼顾国家战略目标和大学使命的、体现追求卓越和效益双重目标的“双一流”建设绩效监测评价标准及监测点；运用相关数据信息对“双一流”高校的发展状态进行指标模拟验证，提出基于理论突破基础上评价信息结论反馈运用的实施路径和关键政策选择。

在当前全球高等教育竞争格局深刻重塑的时代背景下，“双一流”建设已成为我国实现教育强国战略的核心引擎。如何科学、有效地监测评价其建设绩效，不仅关乎国家战略的落地成效，更直接影响建设高校的未来发展路径。本书尝试以“绩效”为切入点，从历史回溯、现实审视和国际比较等视角，立足中国制度优势和文化特色，确立“双一流”建设绩效监测评价的理论和现实依据，构建了兼具中国特色与国际可比、定量与定性融通的“双一流”建设绩效监测评价体系。该体系以I-P-O模型为分析框架，从输入（Input）、过程（Process）、输出（Output）三方面系统设计了包括资源与条件保障力、学生学习体验的适配度、服务与贡献力和国际影响力的四维监测评价要素和核心观测点。本书提出了重塑绩效观、构建多元共治绩效管理机制、推进分类绩效评价制度、完善反馈运用机制等实施路径，旨在为以绩效为驱动推动“双一流”建设高校实现卓越发展提供理论框架与政策参考。

杜瑛，研究员、教育学博士、上海市教育科学研究院智力所副所长、教育部哲学社会科学实验室“教育大数据与教育决策”实验室研究员。研究方向：高等教育评价、教育政策。已出版主要著作：高等教育评价范式转换研究，上海教育出版社，2013.6；2016年12月获第五届全国教育科学优秀成果奖二等奖；2016年4月获上海市第十一届教育科学研究优秀成果奖一等奖。