正如人们在几乎所有其他行业中会遇到的人一样，本书中所描述的科学家也是各色各样的。有些人年迈，有些人年轻，有些人正值中年。他们的事业或始终稳定，或已经萎靡，或已然腾飞。通过观察这些差异，本书研究了科学家们看待自身职业生涯的观点：他们现在身处何地，曾经走过何处，未来将向何方。这些观点为我们提供了一个多彩的棱镜，透过它，我们不仅可以看清哪些因素驱动人前行，还能看到哪些因素令人停滞不前。简言之，这本书想询问并探讨的是：科学家行为背后的驱动力。
这项研究与科学社会学中的大部分内容不同。一方面，这项研究无疑属于科学社会学，因为它与科学家及其工作所在的制度世界有关。另一方面，这项研究也在人类生命历程研究这一领域找到了归宿，该领域至今仍与研究科学本身完全分离。然而，尽管以前上述领域相距甚远，现在却能很好地融合，并具有开辟有趣的新领域的真正潜力在具体情境中研究职业生涯我希望本书能体现出这种创新性。这种双焦点视角将呈现真实生活中的科学职业生涯如何在现实的跌宕起伏中逐步形成和发展。目前，许多科学社会学家专注于科学知识的社会建构。建构主义包含各种不同的方法，一般由一系列对社会条件和过程的探究组成，正是这些社会条件和社会过程选择性地塑造了可以称之为科学知识的知识。而我将关注生产知识的人科学家。本书不关乎科学中的知识建构，而是要研究科学中的职业建构。在本书中，我将通过观察科学家的职业生涯在其工作的社会环境中如何发展，来开辟一个新的方向。我们不仅能获得新的观察视角，还能对作为人的科学家进行深入观察。
在明确本书的研究对象是关于科学家而不是科学知识的时候，我意识到有些人可能会怀疑这项研究是否回到了一个较早的研究路线上一个主要由罗伯特·默顿（Robert K.Merton）及其学生开辟的领域，这个领域被称为科学社会学的哥伦比亚传统。
尽管科学社会学是默顿学派的核心兴趣，但这一传统集中在诸如绩效模式、奖励制度和科学分层的性质等问题上；它很少提及我在这里要重点讨论的主题身份和工作的象征意义。此外，哥伦比亚传统很大程度上采取定量分析，与我做的解释性叙事分析相距甚远。更重要的是，通过将生命历程的观点引入职业生涯，我以默顿学派从未尝试过的方式开始了对科学家的研究。
这本书面向以下几个读者群。第一，这本书明确涉及科学家们如何体验和公开展示他们的生活，所以意在与那些对生命历程研究感兴趣的读者进行交流。第二，因特别关注职业，这本书也面向那些对职业发展感兴趣的读者。第三，因主要关注科学家们如何在他们的职业发展中创造自我认同，这本书同样面向对社会心理学感兴趣的读者。
此外，这本书还面向对教育感兴趣的读者。在对生命历程的研究基础上，我将我的研究对象放在他们工作所处的社会文化背景中，而不是将他们与之分离。美国高等教育系统中有三种不同类型的大学，这些不同的环境如何影响职业生涯、促使其成型、帮助构建对个人历程的叙事，构成了这项研究的主要部分。我用大量篇幅论述了学校的结构和文化。因此，这项工作涉及教育社会学，特别是与大学研究有关的领域。
因为科学家是我的研究对象，而且这本书的大部分内容有关职业想象、愿望、恐惧和焦虑，所以这本书的读者也包括在职科学家（以及像他们一样的人），他们对自己的职业生涯和其他人的职业生涯都抱有兴趣。
最后，由于这本书也面向更广泛的读者，我也有机会得以完整地探讨本书的核心意图。进行这项研究时，我需要回答一个问题：为什么任何人，不管是在学术界之内还是之外，可能都梦想投身于科学事业，而这一深奥的领域对许多人来说往往是如此遥远。我的答案是，科学事业讲述了一个具有普遍性的社会故事，这个故事关乎所有在一生中想要取得伟大的成就、实现某种不朽的人，哪怕这一想法还算不上一种强烈的欲望。
就像艺术家或运动员一样，科学家跟随众神那些因超凡成就留名青史的人。这些人物的成就为踏上职业征途的后继者树立了竞争标杆。谁会渴望成为一个平庸的约翰尼·尤尼塔斯（Johnny Unitas）
，一个二流的贝多芬，或者一个水货牛顿？对伟业的渴望对人生可能性的构想点燃并维持着职业生涯。这对科学家来说是真实的，对艺术家、建筑师、宇航员、医生、律师、作曲家、诗人、政治家或运动员来说也是如此。在所有的职业共同体中，其成员最终都要接受是否具有独创性、发明成果和突出成就这些崇高标准的评价。
但是，成就伟业的人很少，近乎实现伟业的人也不多。只有在经历了现实生活中的职业生涯之后，人们才会甘居这一职业领域的庙堂之外。这本书不仅向我们讲述科学家的生活，还向我们讲述所有怀揣着使命感的人的生活，这种对职业的使命感使他们走上了英雄般的道路。这本书还揭示了一种更广泛的文化，这种文化高度重视由雄心壮志所引领的人生历程。正如人们生活的篇章，在接下来的篇幅中，我们会看到那些追梦之人的职业生涯如何发展，他们的梦想或微小，或宏大。
就像本书所描述的人的复杂的职业生涯一样，这项研究也走过了自己的道路。在这个漫长的项目结束时，我非常高兴有机会感谢一路上提供了大量帮助的人。多年来，查尔斯·比德韦尔（Charles Bidwell）、罗伯特·桑普森（Robert Sampson）和杰拉尔德·萨特尔斯（Gerald Suttles）无偿地提供了宝贵的建议和支持。愿这项研究及它的后续内容成为我对他们的感谢。
作者简介：
约瑟夫·赫尔曼诺维奇（Joseph C. Hermanowicz），芝加哥大学社会学博士、美国乔治亚大学社会学系教授。专攻高等教育研究，研究工作涉及多个重要领域：职业与职业生涯、组织文化、生命历程研究以及科学社会学。
译者简介：
沈文钦，北京大学教育学院长聘副教授、博士生导师。研究方向为：高等教育理论与政策、高等教育史和高等教育社会学，重点关注研究生教育、通识教育、学者早期职业生涯、高等教育国际化与学生流动等议题。
书单推荐 更多
