前言
本书承载的零件数字化加工技术，不仅是用好数控机床的关键环节，也是零部件智能化加工制造最重要的技术基础。书中相关知识的传承和创新具有长期性，是装备制造业不断发展长期需要的数控编程与加工技术。
在我国大力发展新质生产力、十四五规划硕果累累的收官之年，紧紧抓住岗课赛证书制度高要求、高质
量实施的时代契机，认真落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业院校教材管理办法》
的要求，以立德树人根本任务为目标，遵循入目乐学、入学则通利好守成、革弊创
新的理念，专门为数控技术专业以及所有零件加工制造相关专业持续优化 《数控编程与
加工技术》理实一体化项目教材，更正笔误、精练语句、增加FANUC/华中系统螺纹车削单一循环、SIEMENS车削编程等，内容更加实用、丰富。最重要的是，每个项目中新增了励志或富有哲理事例的二维码和项目实践的二维码，用手机等终端设备可以随时随地扫描学习。
本书由15个项目、1个附录组成，主要信息见下表：
《数控编程与加工技术》主要信息表
项目
项目名称
励志哲理
二维码
参考
课时主要
作者作者工作经历
〇查阅、分析数控镗铣床的加工能力数控之美8
一直线插补编程数控铣削平面模必经之路4刘江
数年企业应用数控机床等工作经历及20多年高职教育教学的教授和数控机床操作加工的高级技师
二圆弧插补编程数控铣削成形槽必经之路4
三刀具半径补偿编程数控铣削平面凸模难事简做4
四平均尺寸编程数控铣削平面凹模难事简做4
五子程序编程数控铣削腰形级进凸模循途守辙4
周岳10多年企业应用数控机床等工作经历的高级工程师，及20多年高职教育教学副教授和数控机床操作加工高级技师
六坐标变换编程数控铣削五角形模万物互联4
七固定循环编程数控镗铣凸块见微知著8
八宏指令编程数控铣削孔口倒凸圆角传承经典8
九综合编程数控镗铣蜗轮箱金刚罗汉4周保牛20多年企业研发、应用数控机床等工作经历的高级工程师，及近20年高职教育教学的教授
十查阅、分析数控车床的加工能力紧随前行8黄俊桂近30年企业研发、应用数控机床等工作经历的研究员级高级工程师
十一直线圆弧插补编程数控车削小轴小件大用4
十二刀尖半径补偿编程数控车削阀芯强国有我4
十三固定循环综合编程数控车削轴承套结伴同行8
十四宏指令编程数控车削上模头工匠为佐4叶穗10多年企业研发、应用数控机床等工作经历的高级工程师，及20多年高职教育教学的副教授和数控机床操作加工的高级技师
附录刀具和量具清单及图例查阅王慧宁40多年企业相关工作经历，高级技师
合计课时80
本书具有以下鲜明特色：
1.配套教学资源丰富，提高了本书开发的整体性和教与学的有效性
本书配套的课件获得江苏省优秀多媒体课件一等奖，可登录网站http://cc.njnu.edu.cm/浏览，并附有授课PPT、思考与练习题答案、数控仿真加工动画、教学方案、学生作业范例等优质电子资源。各种资源持续完善，修订时同步改进，提高了教材开发的整体性和教与学的有效性，有利于促进课程建设等。
2.以常用典型数控系统为主，提高本书对市场的服务性
以市场主流数控系统、数控铣床、加工中心和数控车床为主，镗铣编程用FANUC-0iM、SIEMENS 802D两种数控系统，车削编程用FANUC-0iT、华中HNC-21/22T和SIEMENS 802D三种数控系统，绝大多数程序指令及程序并列列表详述，清晰地表达出了不同数控系统解决同一编程问题的编程方法，便于校内外教与学和工程实践比较选用、比较学习，能提高本书对市场的服务性。
3.载体适应资源配置，提高了本书应用的可行性和普适性
将企业工程图样科学转化、精心设计成适合学校教育、数控加工的典型零件图样，作为项目载体系列，一套作为教材叙述主体，还有两套以上呈现于思考与练习题中，供学生课后练习、巩固、提高使用。教材叙述主体载体和思考与练习题其中之一两套载体及毛坯材料选择考究、规格合理，实践教学调度管理方便，拟用典型工艺装备加工，适应校内外不同经济发展地区、理实不同组合教学资源配置的学做结合提高练习，思考与练习题中另外一套项目载体基本保持企业真实零件工程图样，供书面练习或企业岗位学做提高练习，有利于提高本书应用的可行性和普适性。
4.继续沿用和完善项目式教材编写模式，体现了工学结合、理实一体、学做结合等高职高专教育特色
以工作任务为中心，以相关知识为背景，以相关实践为焦点，以拓展知识为延伸，沿用和完善《数控编程与加工技术》项目式教材编写模式：用数控编程和加工典型零件方式命名的若干项目
构成教材基本单元，项目序列由易到难顺序编排形成梯度，前一个项目是后一个项目的基础，后一个项目又是前一个项目的巩固提高和创新。项目由学习目标（终极目标、促成目标）工学任务相关知识相关实践拓展知识思考与练习题六部分顺序有机衔接。每个项目教学资料完整、丰富，教学资源普适性好，能灵活适应于多种教学方式和教学场所，能体现工学结合、理实一体、学做结合、
岗课赛证融通等高职高专教育特色。
5.本书内容设计符合教学和人才成长规律，体现了高职教材基于过程的能力培养及知识系统化的特征
按照数控加工典型零件过程为逻辑主线设置项目，以精准、足够多的典型零件图样为项目载体；在锁定项目终极目标的前提下，提出项目促成目标；依据数控编程与加工人才培养规格呈现工学任务；按数控编程与加工课程标准，合理分配相关知识，在设计逼真的工作情景/情境下进行相关实践，完成工学任务，进行成果评价；必要时设置拓展知识，作为补充延伸。整个教材内容设计符合教学和人才成长规律，与生产实践流程相吻合，体现了高职教材基于过程的能力培养和系统化知识的特征。
相关知识的主要作用在于促进学生对实践过程的理解、判断，进而促进弹性的、可迁移的职业能力的形成，体现高等性和技术性，具有精炼、内化的传承性。
相关实践主要指实践过程、技术规则、技术情境等，主要解决是什么和怎么做的问题，完成工学任务就会获得工学成果，体现职业性和技能性，具有举一反多的经验积淀性。
拓展知识作为补充或延伸，给项目式教材留出发展空间，体现高职高专教材对新技术的前瞻性。
教学项目细化到各个项目部分中的基本知识点、技能点或技术点，方便分类归纳、快速查找、纵横比较学习提高，体现教材对个别学习点的有效选择性和对总体学习点的纲举性。
本书由常州机电职业技术学院教授/高级工程师周保牛、刘江任主编，常州机电职业技术学院校长许朝山教授主审。在编写过程中，华东师范大学职业教育博士徐国庆、宁波海天精工机械有限公司总工程师/教授级高级工程师刘西恒等给予了具体建议和指导，在此一并表示衷心感谢。
囿于编者水平，书中难免有错误和不当之处，恳请读者批评指正。本书结构是否合理、实用、科学，愿与读者研讨，主编邮箱zbn1131@163.com。
编者
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