本书阐述了一位初中生物教师在“思悟”教学方面的主张，作者以自己的教育教学思考和实践诠释促进学生“思、悟、行”的教学方式、教学策略和教学评价，以“趣思教学、疑悟教学、情行教学”为主线，围绕“如何激发学生的‘思‘”“如何让学生有效的‘思’”“如何帮助学生在学习中‘悟‘”“如何促进学生的‘行’”等，培育学生学会独立思考，提高学生思维能力，改善学生思维品质，引导学生自我感悟，促进学生的实践创新。书中所选用的案例均是作者以及作者所在科组教师撰写的省级获奖案例，对一线教育教学实践有指导意义。