本书按照“自己研究、研究自己、改进自己”的实践逻辑勾勒出知识场景，以小学教师的视角，围绕小学教师科研素养发展的几个关键领域，分别以“科研素养价值论”“科研素养结构论”和“科研素养生成论”为题构成三篇，每篇又分四章，共十二章展开分析，话题涉及小学教师作为研究者的历史脉络，基于专业标准的小学教师科研素养的时代价值、内涵、结构、表征、现状与问题，以及提升科研素养的可行路径与策略、成功教师的经验借鉴等。在具体问题的呈现和论述中又考虑了当前“双减”政策落地、课后服务开展及核心素养落实等现实改革背景，力求使一线小学教师们读来有切近感，更希望能对读者科研素养的切实提升有所裨益。