本书是小学“一校一策”课程体系建设的阶段性成果。江苏省昆山市花桥小学围绕“学科课程与学科实践的整合设计”，通过“理念统率”“素养聚焦”“结构优化”“内容延展”“路径多维”“方式活跃”“评价嵌入”“管理跟进”等方面介绍了学校构建校本化特色课程构建的探索成果。学科课程与学科实践是相辅相成、不可分割的两部分，通过建构两者的整合设计模型，本书提出要实现“学科性质的关联性与意义世界的可能性”以及“课程主体的在场性与要素耦合的扎根性”，能够为一线学校或教师构建特色课程体系提供有益的帮助。

学科实践是一种课程取向。 本书从学科建设视角来看学科课程与学科实践的整合设计，特别强调学科课程与学科实践整合设计的八个关键维度：一是阐明学科课程与学科实践整合设计的理念统率问题；二是理清学科课程与学科实践整合设计的素养聚焦问题；三是把握学科课程与学科实践整合设计的结构优化问题；四是论述学科课程与学科实践整合设计的内容延展问题；五是阐明学科课程与学科实践整合设计的路径回归问题；六是论证学科课程与学科实践整合设计的方式活跃问题；七是阐明学科课程与学科实践整合设计的评价嵌入问题；八是落实学科课程与学科实践整合设计的管理到位问题。 实践表明，学科课程与学科实践的整合设计为核心素养时代回答如何育人的问题提供了新的实践范式，对儿童成长而言具有十分重要的意义。在教育实践过程中，学科课程与学科实践的整合设计需要倚赖教师的课程意识觉醒，需要从“教师即课程”的视角考察学科课程与学科实践。

王凤芳，中共党员，教育硕士，中小学高级教师。现任昆山市花桥金城小学书记、校长。江苏省卓越教师培养对象，江苏省教师发展研究所兼职研究员，江苏省教育科研先进个人，姑苏教育青年拔尖人才，苏州市优秀教育工作者，苏州市学科带头人，苏州市“双十佳”，昆山市名教师。