本书作为《高阶思维量视域下的初中数学课堂实践研究》的阶段性成果，来自一直在初中进行高阶思维研究和实践的一线教师的教学思考，呈现在面前的是他们的部分教学实践方面的研究课例，也可以说是研究实证。本书尝试从以下三个方面入手，高阶思维融入初中数学课堂的必要性叙述，高阶思维融入初中数学课堂的策略研究，高阶思维融入初中数学课堂的典型课例展示。其中课例包括代数和几何两个大篇。重点在于对初中数学课堂产生高阶思维的课例进行研究和分析，得出培养学生高阶思维的基本思路和路径。其中课例的分析侧重于以问题为导向的教学设计，阐明师生活动的设计意图，初中数学课堂高阶思维的培养的教学设计策略及教师对每一课例的教学反思。

本书作为《高阶思维量视域下的初中数学课堂实践研究》的阶段性成果，尝试从以下三个方面入手，高阶思维融入初中数学课堂的必要性叙述，高阶思维融入初中数学课堂的策略研究，高阶思维融入初中数学课堂的典型课例展示。其中课例包括代数和几何两个大篇。重点在于对初中数学课堂产生高阶思维的课例进行研究和分析，得出培养学生高阶思维的基本思路和路径。其中课例的分析侧重于以问题为导向的教学设计，阐明师生活动的设计意图，初中数学课堂高阶思维的培养的教学设计策略及教师对每一课例的教学反思。

数学高级教师，上海市民办新北郊中学副校长。上海市第四期双名基地种子计划领衔人，上海市民办中小学中青年优秀教师团队领衔人，虹口区数学学科带头人，参加市、区多个科研项目研究，并完成结题。曾获“上海市园丁奖”等荣誉称号。