本书本着“守正创新”的精神，基于李吉林情境课程思想，紧扣当代学校课程理论与实践的发展趋势，循着“是什么——怎么开发——怎么实施——怎么评价”的逻辑理路建构了7大章。第一章“情境课程概述”阐述情境课程的内涵、理论基础和本质特征；第二章“情境课程类型”阐述情境课程的分类及六大类型；第三章“情境课程价值”基于课程价值基本原理论述情境课程的五大独特价值；第四章“情境课程开发”基于课程开发基本原理，论述情境课程开发的“情境锚定”路径；第五章“情境课程实施”论述情境课程实施的原则、路径（尤其是情境创设的路径）和影响因素；第六章“ 情境课程评价”着重论述情境课程评价的“情境化”取向、原则和方法；第七章“情境课程的回眸与展望”着重论述情境课程及情境课程理论的发展历程与趋势。本书在逻辑和内容两方面始终围绕“情境”，形成了结构化理论体系。

湖南邵阳人，教育学博士，南通大学教授，南通大学课程教材研究所所长，硕士研究生导师，全国教学论专业委员会常务理事，国家级一流专业负责人；长期致力于课程基本理论及中小学教材研究，近几年聚焦情境课程研究，注重将研究用于学校课程，开设“情境教育专题研究”“情境教育与小学学科教学”等课程；曾主持省部级以上课题多项，出版学术著作3部，发表学术论文50余篇，获第五届全国教育科学研究优秀成果一等奖、第八届高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖等奖项。