2014年9月国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，全面开启新一轮高考综合改革。本书基于社会认知生涯理论、院校影响力理论构建理论分析框架，以定量研究为主、定性研究为辅展开四组研究，呈现学生对新高考政策认同的现状，揭示了新高考政策认同对学生专业适应性的影响机制，以及政策认同在学生大学入学前特征与入学后专业适应性间的正向调节作用。由此，从“专业适应性”的视角、聚焦高考促进高中—大学教育衔接的功能发挥，评估了新高考政策实施成效，并提出相关建议。