本书以学生的素养需求为出发点，挖掘课程的独特价值，定位适切的课程目标，结合多维背景分析，读懂学生的学习路径，设计与之相匹配的课程内容，设计课程实施与学习活动两类评价工具，以检视课程目标的达成。内容主要从目标定位背景分析学习路径课程图谱评价工具课程故事课程纲要中建构课程开发与实施的路径，形成独特的课程理念与逻辑方式。通过资源重组，模块进阶，评价落地，形成每门课程独一无二的课程图谱。通过课程的开发与实践，实现课程改变，学校改变。（兄弟学校如有需求可加微课）

陈燕华，厦门第二实验小学校长，高级教师。厦门市专家型教师，厦门市首届中小学幼儿园教师技能大赛特等奖获得者，思明区首届名校长工作室领衔人。富有教育理想与教育情怀，带领全体教师，从提炼个人教育教学微主张的教学观探索，到读懂学生做为教育教学逻辑起点的学生观探究；从基于课程蝶变的学校改变的课程观探秘，到基于学生学习范式的学习场景重构的学习观探研。扎根日常，以勇气奔赴价值，创造一个又一个教育传奇。主编多部教师学术论文合著：《微张宏观：我的教育教学微主张》《读懂学生，教育的逻辑起点》《重构课程，教育的生态蝶变》。