本书主要采用历史发展的视角研究中国近代高校训育训导制度的演进及其时代特征，描绘中国近代高校训育训导制发展演变的三个阶段，分析中国近代高校训育训导制发展演变的内部动因和外部影响因素，总结中国近代高校训育训导制的时代特征和经验教训，揭示中国近代高校训育训导制消亡的原因，在前人的研究基础上提出中国近代高校训导制的产生是基于训育制和导师制的有机结合，超越原先的训育制和导师制。因此，中国近代高校训育制度的完整发展阶段称之为中国近代高校训育训导制。本书的主要论断有三点：一是中国近代高校训育训导制是近代中国高等教育制度的独创，是近代中国高等教育学习国外先进教育理念，结合中国传统文化，解决中国近代高校训育问题而创造的一种全新的高等教育管理制度。二是中国近代高校训育训导制度的发展演变经历了训育制、导师制、训导制三个发展阶段。三是中国近代高校训导制的形成是基于训育制和导师制的有机结合，是两者的有机结合基础上的升华。

孔晓明，汉族，江苏丹徒人，苏州工艺美术职业技术学院副研究员。2000年毕业于南京师范大学英语教育系，2005年获得苏州大学高等教育学硕士学位，2018年获得苏州大学教育学博士学位，主要研究方向为高等教育理论与发展。作者先后主持1项江苏省高校重大项目、4项省级课题、10项市厅级课题。在《江苏高教》、《大学教育科学》、《教育与职业》等期刊发表论文32篇，获得江苏省教育科研先进工作者荣誉称号1次，论文《高等教育现代化的内涵及其特征》获得江苏省2012年度社科研究成果二等奖1次。