本书着眼于教师教育研究领域中乡村教师教育部分的自我教育层面，通过理论研究结合田野调查、案例分析的方式，试图对现阶段乡村教师的从业状况做出现实判断，并以“情感-生命”的视角来考察乡村教师自我教育实现的成因，以期为乡村教师圆满道德生活的达成，寻找到一条可以从自我情感内部发力的路径，进而可能在更大的层面为改善我国乡村教育状况提出理论建议。