体育课在大班制教育和短课时的背景下, 存在“学生喜欢三大球运动而不喜欢三大球体育课”的现象。本书以情境兴趣作为分析和研究的起点, 探讨如何增加学生的乐学情绪体验进而培养学生的个体兴趣。基于教育学学习理论、运动项目发生学、人类学等多学科理论构建三大球课堂情境兴趣理念。本书从学生对三大球偏好的情境路径依赖、课堂教学内容情境, 挖掘三大球课堂中导致情境兴趣刺激源变量的要素, 在操作层面给三大球课堂情境兴趣优化的创设, 进而为如何激发学生三大球课堂兴趣和课堂参与的内生动力提供具体的抓手和参考。