2009年，河北师大把教育部“硕师计划”、河北省“特岗计划”与顶岗实习支教工作有机结合，推出了“顶岗实习支教+特岗计划+农村教育硕士”优质教师培养计划（简称“优师计划”）：即从顶岗实习支教成绩优秀的学生中选拔、推免农村教育硕士，经批准免试参加“特岗计划”，特岗工作期间接受专业硕士课程教育，“特岗计划”结束后到河北师大脱产学习一年，完成教育硕士培养的其他任务。目前首批“优师计划”学生即将奔赴特岗工作岗位。经过持续努力，此举必然使河北省农村中学教师队伍整体素质持续提高。此外，河北师大还在农村土地整理、村镇规划、小麦育种等诸多方面为新农村建设作出了贡献。
    总之，河北师范大学将一如既往地凸显教师教育办学特色，坚定不移地为服务农村教育、促进教育均衡发展出力。

晏阳初农村丛书总序
前言
第一章  男孩的心理素质
1．自信心
2．心理健康

第二章  男孩的行为问题
1．逆反的男孩
2．纪律不端

第三章  男孩的学习动机

第四章  男孩的学业表现
1．学科学习困难
2．升学率、合格率和优秀率

第五章  男孩的辍学现象

第六章  两性发展的身心差异
1．脑的成熟
2．内分泌
3．医学生理问题
4．智力因素
5．非智力因素
6．男孩爱读什么样的书

第七章  需要检讨的教育因素
1．教育目标狭窄
2．课程设置偏颇
3．缺乏针对男孩读写能力的教学
4．缺乏适当的阅读指导
5．写作训练缺失
6．评价手段单一
7．学校日常管理存在问题
8．农村办学条件差
9．教师个人素养

第八章  家庭与社会的影响
1．家长对男孩的期望值降低
2．家长教育方法失当
3．被溺爱的男孩
4．留守的男孩
5．父亲角色的缺失
6．穷人的孩子早当家
7．家庭与社会法律意识淡薄
8．沉迷网络

第九章  教师性别因素的影响
1．教师队伍“阴盛阳衰”
2．一项关于女教师的研究
3．女教师的负面影响

第十章  应该为男孩做些什么
1．学校和教师努力的方向
2．教男孩情绪管理
3．职业技训练
4．鼓励男孩参与体育活动
5．树立男性榜样
6．探索单性别教育
后记