当绘本遇见写作：教室里的“作文引力”_（中国台湾）葛琦霞_9787513599849

《当绘本遇见写作——教室里的“作文引力”》是台湾资深教育工作者葛琦霞老师继《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》之后推出的第二部绘本阅读教学指导用书。葛老师根据自己多年的作文教学经验，将绘本、作文技法和课堂教学进行了完美的融合。让孩子由阅读绘本开始，结合孩子的生活经验，设计出精彩多元的创意学习游戏；再带着孩子进行仿写练习，延伸出各种不同文体的写作方式。整本书深入浅出地引导并培养孩子的联想能力，帮助他们学习如何更多元地欣赏文学作品，进而提升写作能力。葛老师跳脱传统的写作教学模式，将写作同阅读、戏剧表演、绘画、游戏等多种教学形式结合起来，使以往沉闷的写作课堂变得妙趣横生，带领孩子将身体对世界和自身的感触化为思想的流墨，注入知识的笔尖，加以丰富的润色，创作出令人惊艳的文章。

美国恐怖小说大师斯蒂芬•金写过一本谈写作的书——《写作这回事：创作生涯回忆录》，他在序言中说“这本书很薄，因为论写作的书里大多废话连篇”。为了不让我的作文教学指导书变得废话连篇，所以我试图跳出过去作文教学指导书的方式，从教措辞开始，用文学作品作为阅读的起点，通过分析作家的文章，引导孩子进行思考、仿写与创作等。这与一般从文体或是思维导图开始进行的作文教学指导书有很大的不同。我会踏上写作教学指导这条路，其实并不意外。首先，我是老师。在教学现场，我知道许多老师并不太清楚作文教学该从何着手；其实孩子在每学期的作文练习中，常常只凭借自己的能力来进行。奇怪的是，在学校课堂中老师很少花时间教导的作文，却是升学考试中极重要的部分。我对这种现象十分好奇，便开始探索让孩子学会写作的教学方法。其次，我很喜欢阅读，举凡各种小说、散文、新诗、绘本、科普、神话、漫画等，都是我阅读的选择。小时候看的“玛丽阿姨”系列让我印象深刻：玛丽阿姨随风而来，随风而去；她的鹦鹉头雨伞会说话；她的尺子可以量出孩子的个性问题……故事里写的都是日常生活，却有无限的想象力。阅读，让我看到许多大师的作品，开阔了我的视野，让我了解文字的奇妙。阅读是我的写作老师，于是我也让孩子这么做。我在学生时代参加了戏剧社与儿童剧团，戏剧活动加深了我对身体的了解与运用，特别是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来认识世界，与世界沟通。在语文教学时，我运用戏剧元素，让孩子运用身体了解世界，通过身体与世界沟通，让他们感受作家观察世界的方式，再用文字写下自己对世界的想法、情感和想象：让孩子以戏剧这一动态的方式进一步了解静态的读写。离开学校后，我开始在悦读学堂教孩子阅读与写作，进行了大量的教学实践。许多不爱看书的孩子、讨厌写作的孩子，当然也有享受阅读与写作的孩子，就这么跟着我学习，一直到小学毕业，甚至到初中和高中。这些孩子，进入了享受阅读与写作的世界，他们不需要什么写作框架，直接从世界、生活和文学作品中汲取养分，创造出属于自己的作品。后来，我把教材与孩子的作品进行了整理，于2006年出版了“葛琦霞老师的创意作文教学法”系列的三部作品。之后几年，我一边示范教学，一边整合阅读、写作与戏剧的概念与实作。不知不觉间，我的三本作文教学指导书都绝版了。许多朋友看我上课，想买书却买不到，纷纷希望我将作品重新整理，于是这本《当绘本遇见写作——教室里的“作文引力”》便重新出版了。重版再来，我把原来三本书的内容浓缩成一本，课堂教学设计的内容也从绘本延伸到散文和小说，同时还纳入了许多最近几年出版的新书。光是为了确定书单，我就跟编辑反复讨论了一年多。确定书单后，便是笔耕的时间。我在论文、教学、演讲之间忙碌地敲着键盘，用心的出版社为内容配上可爱的插画，版式设计也从过去僵化的作文教学指导书跳脱出来——大家共同努力，让这本书呈现出新的风貌，希望能帮助更多老师、家长与孩子。环顾四周，身边的景物、色彩、光线、声音、节奏、时间、空间，都是我的老师。作文教学，不只是教写作，教措辞，最重要的是教孩子跟世界沟通，把心中的想法与感动，运用语句写成文章。就如同英国诗人威廉•布莱克的这首诗：一沙一世界，一花一天堂。掌中握无限，刹那即永恒。这本再版的作文教学指导书，我衷心希望读者们会喜欢它、运用它，带领孩子走进阅读与写作的世界，让孩子学会运用文章，写出心中的情感、想法与思考，运用文字为世界谱上一曲乐章。永恒，就凝结在文章之中。葛琦霞

概念篇作文的教与学 2 一、关于教作文之二三事 2 二、最常出现的作文问题 3 三、需要知道的作文教学基础概念 5 四、期许与展望 10 作文问题 Q&A 12 实作篇阅读写作创意课堂初阶：12节必上的作文课 36 01 用名词做小书 36 02 有趣的形容词 42 03 活泼的动词 48 04 用短句写想法——以《明天的我》为例 53 05 运用词语形容穿着——以《城里最漂亮的巨人》为例 57 06 写想象的人物——以《咚咚咚!是谁啊?》为例 62 07 描写担心——以《西瓜籽》为例 65 08 想象力大爆发——以《神奇糖果店》为例 69 09 符号的创意作法——以《点》为例 73 10 发挥创意编故事——以《10个小海盗历险记》为例 78 11 编一个关于“来源”的故事——以《谁需要国王呢？》为例 82 12 情绪与表情的描述——以《山田家的气象报告》为例 87 中阶：13节必上的作文课 01 学习用形容词——以《松鼠先生和第一场雪》为例 91 02 动词与故事的碰撞——以《大家全都不一样》为例 96 03 用句型写诗——以《有时候》为例 101 04 描写情绪——以《丽莎生气了》为例 107 05 奇思妙想——以《去冒险》为例 112 06 学习构思——以《我没有做作业是因为……》为例 117 07 描写白天与夜晚——以《晚安，早安，睡个好觉！》为例 122 08 用比喻描写角色特征——以《三只山羊嘎啦嘎啦》为例 127 09 学习拟人的修辞手法——以《风喜欢和我玩》为例 132 10 比喻与联想的游戏——以《云朵面包》为例 136 11 用动词写一件讨厌的事情——以《讨厌黑夜的席奶奶》为例 142 12 编一个疑神疑鬼的故事——以《胡萝卜怪》为例 146 13 在文章中放入情感——以《再见鹈鹕》为例 152 高阶：15节必上的作文课阅读八本绘本，学习写作 159 01 用数学符号来写诗——以《数学诗!》为例 160 02 练习写一首生活的诗——以《一首能治愈鱼的诗》为例 166 03 用具象的句子描写抽象的事物——以《遇见春天》为例 170 04 通过细腻的观察提升情感表达能力——以《无花果香吻》为例 175 05 通过描写互动表现情感——以《长大做个好爷爷》为例 180 06 转化视角进行描写——以《两只坏蚂蚁》为例 185 07 启发想法——以《小柚子——长大是怎么一回事？》为例 191 08 学习用不同人称写作——以《咕噜牛》为例 196 阅读三篇散文，学写记叙文 203 09 摹写与想象——以《下雨的时候》为例 204 10 由远到近的动静态描写——以《满山花儿开》为例 210 11 运用推论的方式写文章——以《姐姐是外星人》为例 217 让四本小说成为自己的写作老师 225 12 以《神奇的“谎言”》为例 226 13 以《0到10的情书》为例 231 14 以《魔法灰姑娘》为例 235 15 以《青铜葵花》为例 242

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