本书从实用角度出发，对视唱练耳的技能指导与训练进行了分析，内容包视唱练耳的训练目标与方式,视唱练耳训练中涌现的问题,视唱练耳理论基础,节奏模唱与听写技能训练,单音、音程及和弦的构唱与听写技能训练,单声部旋律视唱与听写技能训练,多声部旋律视唱与听写技能训练以及视唱练耳作品的演唱分析与多媒体训练等。全书思路清晰，内容有层次

本项目是立足我国历代散曲研究中极少触及的“散曲”的歌唱内涵及艺术传播领域展开系统性研究的首部学术著作。相较于前人对散曲文字内容方面的探讨，论及我国古代曲的著作，对散曲音乐研究和整理、真正涉及音乐本质的论述极为鲜见。直至20世纪80年代孙玄龄《元散曲的音乐》一书的出版，弥补了几个世纪以来散曲音乐的出版空白，为世人提供了一

本教材根据音乐教师及幼儿园教师的职业要求和专业发展需求，依据《幼儿园教师专业标准(试行)》《幼儿园教师资格考试大纲》《幼儿园教育指导纲要(试行)》，并针对学前教育专业学生的专业情况和生源情况来编写，科学合理地安排了声乐基础的学习内容。本教材由声乐理论和声乐曲目两个模块组成。其中，声乐理论部分包括歌唱艺术的历史、歌唱艺术

本书分为声乐基础和幼儿歌曲演唱两大模块，声乐基础以全面、系统的歌唱理论为主，包括歌唱的发声、共鸣、呼吸、吐字与咬字等必备的基础理论与训练内容；幼儿歌曲演唱内容上突出学前教育专业特点，具有实用性，选取的歌曲具有较强的针对性。旨在培养学生运用所学音乐知识与技能的能力。《学前声乐基础教程》紧密结合幼儿园教育指导纲要，在参考了

本书是苏州大学出版社出版的学前教育专业通用教材《乐理与视唱练耳》的配套习题集，根据该教材的章节安排，结合基本乐理学科特点及学前教育专业学生的实际情况，系统梳理了教材内的相关知识点，将每章习题分为两个部分。第一部分为基础练习篇，该部分以大量基本练习为主，在传统音乐理论题目的基础上，结合学前教育专业所需要学习的相关音乐技能

学前教育专指委认为《声乐基础与儿歌演唱》特色主要体现在以下几个方面。一是适应了我国学前教育专业的新培养方案，体现了党和国家的教育方针、政策，落实了立德树人的根本任务，加强了教材的先进性、科学性建设。教材编写力图从传统的技能教育向艺术素养教育转变，把党和国家的教育方针、政策以环境育人的形式传递给学生，打破了学科的单一性、

本书从声乐教学的理论基础介绍入手，针对声乐教学的呈现形式、声乐教学中的审美能力进行了分析研究；另外对声乐教学的现实意义与实施、声乐教学改革的对策及声乐教学改革中教师应具备的能力进行了介绍；还对声乐教学模式的改革创新及声乐教学改革实践创新做了分析。

本书共六章，包括高校声乐教学的具体方法创新构建、高校声乐教学的多种模式创新运用、高校声乐教学的审美能力创新培养、声乐表演艺术的创新实践等内容。

本书从音乐美学的内涵特征、音乐审美标准、铄艺术特性、乐美学思想的发展演变、中国当代音乐美学思想、艺术美学的研究方法及对象等方面开研究，探讨了声乐艺术的美学问题；通过介绍声乐艺术构成及演唱中的美学要素，结合声乐艺术在表演、欣赏及功能上的美学问题，对音乐教育中的美学问题及音乐审美教育提出改进建议。此外，本书从声乐艺术实践存

本书共分为七章，在章节总体安排上，五章偏重于“声乐演唱基础训练”，两章则偏重于“基础训练教学理论的构建”。具体来说，本书论述了声乐演唱技法基础训练的方式，阐述了基本理论、基本知识、基本方法等，还提供了若干演唱实践，这既可用来对相关理论进行印证，又利于读者对演唱方法的自我练习与自我体会。