本书是国家社科基金项目五四以来科学观念的变迁与马克思主义的深度中国化研究的结项成果。20世纪20年代，围绕科学观与人生观之间的关系议题爆发了科玄论战，马克思主义也在这次论战中闪亮登场。本书从科玄论战切入以呈现马克思的社会科学家形象为线索，通过提炼马克思政治经济学批判中的否定的辩证法的特征，论证了从否定的辩证法推进到相异

本书以《实践论》《矛盾论》原著为逻辑线索，以全面建成社会主义现代化强国为视角，结合案例进行具体分析，精确概括出其基本理论观点并给予现代解释，特别突出其理论观点所赋予我们的思想方法和工作方法方面的启示。 在开启全面建成社会主义现代化强国新征程的关键时刻，重新阅读和学习这两篇光辉著作，对于我们了解中国共产党百年历程，认识实

本书认真梳理学习习近平总书记关于教育的重要论述的主要内容，从五个专题：办好中国的事情关键在党，培养什么人是教育的首要问题，办好人民满意的教育，革故鼎新激发教育活力教育的关键在教师深入挖掘蕴涵的思政元素，以此为根据寻找恰当的案例，并对案例进行分析评价，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平总书记关于教育的重要论述有机融

本书通过认真梳理学习习近平社会建设思想的重要论述内容，从“发展为民、增进民生福祉，补齐短板、共享发展成果，精准扶贫、一个都不能少，人人尽责、共建共治共享，平安中国、建设美好家园”五个专题精选包含思政元素的恰当教学案例，并对每一教学案例进行分析评价讲解，引导教师在教学中合理运用。有助于将习近平社会建设思想内容有机融入相关

现代信息技术通过数字化转化、沉浸式交互及移动化传播，突破了红色文化资源在地理空间与时间维度上的传播壁垒，进而推动红色文化教育模式从传统向现代的范式革新。本书围绕“现代信息技术赋能高校红色文化课堂教学”这一核心问题，系统探究现代信息技术影响高校红色文化课堂教学的因素及其结构变化，解构红色文化育人的要素构成、作用机理和运行

本书通过认真梳理学习习近平法治思想的内容，形成五个专题：奉法者强则国强，治国安邦靠准绳，整体谋划绘宏图，司法公正筑防线，植根人民守初心。论述每个专题的核心理论，深入挖掘蕴涵的思政元素，以此为根据寻找恰当的案例，并对案例进行分析评价，引导教师在教学中合理运用。这有助于将习近平法治思想内容有机融入有关课程和教材体系，有效转

本书聚焦边疆民族地区共同实现现代化的背景，基于国家人口较少民族教育发展的及现代化实现的重要性提出研究问题，重点是在阐述教育回报率一般理论框架基础上建立人口较少民族教育回报率的理论框架，发现人口较少民族教育回报率的理论特点，探讨民族教育对收入提高，共同富裕实现的机制。本书主要创新点为聚焦人口较少民族教育回报率的形成特点，

本书通过认真梳理学习习近平生态文明思想的内容，形成六个专题，深入挖掘其中蕴含的思政元素，并以此为根据寻找典型案例，采用启发的方式对案例进行讨论分析评价，引导教师在教学中合理运用。教学案例有助于将习近平生态文明思想内容有机融入课程和教材体系，转化为课堂教学成果，进一步解决大学教师在学习和教授习近平生态文明思想中“为何讲、

本书以历史和空间为视域，通过历史向域探讨了马克思世界历史理论的时代场域、建构语境与萌发成熟，通过空间向域揭开了马克思从“时间性”到“空间化”的隐性拓维。本书主体内容由三部分构成。首先，深刻阐释理论出场。马克思立足唯物史观，“站在德国以外的立场”对民族主义、极端的国家主义和形而上神秘主义进行批判，在“劳动实践”中触及“作

本书通过对马克思对正义合法性根据的科学奠基的研究，有助于拓展深化马克思思想史研究。书中通过劳动为正义奠基的确证，打通在马克思劳动观中蕴含的唯物史观、经济学批判和伦理思想的理论界限，在整体性上展示马克思思想的革命性和科学性；其次，有助于寻求在马克思正义思想研究上的创新与突破。即正义的本体论基础这一问题的实质，应该循着马克