本书作者作为《福建基础教育研究》主编、编审，拥有丰富的审稿经验，对论文中存在的问题有着深入的理解和研究，作者在书中详细介绍了中小学教师如何进行论文写作。本书兼具理论性和实践性，可读性强，书中的每一节都是对一个实践问题的归纳与回答；每一节都可以单独来读——像查字典一样，写作中遇到哪个问题，就可以在书中寻找相关的答案和感悟

本教材主要讲授当代应用文体写作的专门知识和各种应用文体的写作要领，突出专业学习和社会需求的适用性。 专门知识部分包括各种应用文体的文种概念、适用范围与作用、文体特点及相关要求等问题。写作方法部分包括国家现行规定的行政机关规定公文及规章制度、非规定公文、文化宣传文书、经济文书、企划文书、科研论文、公关礼仪文书、日常生活文

本书编写体例上以“项目一任务”为主线，注重理论与实践相结合的原则，旨在全面提升学生应用文写作素养。全书共六章，包括如下内容：“应用文概述"“公务文书”“事务文书”“职场文书”“宣传文书”和“礼仪文书”，大都是人们日常工作、生活和社会交往中经常用到的应用文。同时，每个章节按照模块体例进行编写，即情景导入模块、知识积累模块

句法地位问题是连动式的核心问题，也是汉语语法学界长期争论的重大问题。本书以事件整合理论和自组织理论为依托，对现代汉语连动式的句法地位问题进行了深入探究与重新认识。本书理论视角独特，采用了近年来新兴的事件整合理论以及系统科学中的自组织理论；考察对象全面，既涵盖现代汉语中不同类型的连动式，也对比了古代汉语以及其他语言中多种

《说文解字系传》是《说文解字》的最早注本，也是徐锴研究《说文》的成果，今传本有三：一为乾隆间汪启淑刻本，一为马俊良刻龙威秘书本，一为道光间祁寯藻刻本。三者以祁刻本最为精善。此次点校即以中华书局1987年影印的祁刻本为底本，参以其它两种刻本从事整理。 此次点校整理，做了三个方面的工作：一为标点，即为《系传》全书加注新式

本书共13章，分为框架、语言、实例三个部分，讲述了公文材料的谋篇布局、裁量取舍、遣词造句、推敲润色等步骤，分解了五个具体案例的撰写全过程。本书围绕公文写作的实战能力培养，从框架、语言和实战分析三个层面入手，辅之以大量的案例，帮助读者提高对公文写作的理解认识水平和实践运用能力。本书在章节布局方面，先介绍如何对框架结构做整

本书上篇“人物传”部分是一个家族史的构建，为朱氏家族的主要人物记述了生平行状、天分禀赋、知识结构、仕宦经历、人际网络、著述成果、寿夭状况以及婚姻关系、经济情况、家学门风、宗教信仰等。这部分内容实际上建立了朱氏家族的整体实录，描绘了家族人物的群体形象，同时也探讨了朱氏家族成为望族的条件、盛衰的原因、文化渊源及其担负的社会

笔者依托近十年的公文写作及审核经验，选取公文写作中常见的80个重点、难点问题，逐步拆解写作过程，分析办文逻辑，提示重点事项，整理成公文写作学习者和执笔人遇到问题时可以随时检索、查阅的“掌中宝”。 本书由80个问题组成，采用提问与解析的形式，条理清晰地为体制内文字工作者答疑解惑。全书共分为12章，内容包括“深度检索，素材

惟学书院是浙江大学文学院实现“两尖两体两翼发展”的本科教育格局和“三古三新三足鼎立”的学科格局的创新举措。它立足中国语言文学基础学科，培养引领性人才和冷门绝学人才。抓住核心，以核心队伍、核心课程、核心教材建设，完善培养体系；推进学术，，开展“惟学”讲座，举办“惟学”沙龙；加强协同，注重大师引领、学科交叉，推进本校的校院

本书立足于单元教学整体，区分不同教学内容的功能和价值，将语文课分为预习课、文本分析课、评价鉴赏课、文学史和文化知识课、训练课、综合性实践课、学科阅读课七种课型，根据课型开展教学设计、形成课例，充分顺应“创造性使用教材”的新课标要求，打破了传统的语文课型笼统的分类方法。其对教学内容和目标的清晰定位，能够矫正教学边界混沌、